ESTEREOTIPOS:

es la percepción exagerada y con pocos detalles, simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, y que buscan «justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoria social».

¿Qué son los prejuicios?:

es una opinión   previa acerca de algo que se conoce poco o mal.

¿Cómo se produce?:

 El prejuicio surge por conveniencia, para discriminar, descartar o dominar a otras personas o aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y sin reflexionar si eso es bueno o malo, o si es una opinión objetiva o subjetiva.

¿Qué es la necesidad de afiliación?

"deseo de tener amigos, establecer relaciones recíprocas, o cooperar con los demás". A nivel conductual se refleja en las acciones que lleven a conocer gente, mostrar amistad, o hacer cosas por complacer a los demás. Se requiere evaluar el deseo de la persona de asociarse con otros, conversar, esforzarse por resolver diferencias, cooperar y mantener una buena armonía, etc.

Desde la aproximación temática se describe como la preocupación por mantener o restablecer relaciones afectivas con otra persona o grupo de personas, no como un medio, sino como un fin. Las personas con alta necesidad de afiliación parecen esforzarse más por integrarse en redes de comunicación interpersonal, hacen más llamadas de tf, escriben más cartas y hacen más visitas.

LAS EMOCIONES:

Las emociones o sentimientos son parte de nuestra vida y nos proporcionan la energía para resolver un problema o realizar una actividad nueva. En definitiva, actúan como resortes que nos impulsan a actuar para conseguir nuestros deseos y satisfacer nuestras necesidades.  

 TIPOS:

Las emociones se clasifican en positivas y negativas en función de su contribución al bienestar o al malestar.
Todas ellas cumplen funciones importantes para la supervivencia.
MIEDO: Lo sentimos ante un peligro (real o imaginario). Permite evitar un peligro y actuar con precaución.
SORPRESA: Sentimos sobresalto o asombro ante un ruido fuerte o ante una situación inesperada. Es un sentimiento que nos ayuda a orientarnos ante una situación nueva.
AVERSIÓN: Sentimos disgusto o asco hacia aquello que tenemos delante. Nos produce rechazo y solemos alejarnos.
IRA: Aparece cuando las cosas no salen como queremos o nos sentimos amenazados por algo o alguien. Resulta de utilidad cuando impulsa a hacer algo para resolver un problema o cambiar una situación difícil.
ALEGRÍA: La sentimos cuando conseguimos algún deseo o vemos cumplida alguna ilusión. Proporciona una agradable sensación de bienestar, de seguridad y energía.
TRISTEZA: Aparece ante la pérdida de algo importante o cuando nos han decepcionado. Nos motiva a pedir ayudar.

MANIFESTACIONES FISIOLOGICAS:

Las emociones van acompañadas, por lo común, de manifestaciones físicas. Veamos qué tipos de cambios orgánicos suceden a las emociones primarias:

Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo; el ritmo cardíaco se eleva, lo mismo que el nivel de adrenalina, lo que garantiza que se podrá cumplir cualquier acción vigorosa.

Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida. El organismo se pone en un estado de alerta general y la atención se fija en la amenaza cercana.

Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes. El organismo está mejor preparado para encarar cualquier tarea, con buena disposición y estado de descanso general.

Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo. Las reacciones parasimpáticas generan un estado de calma y satisfacción que facilita la cooperación.

Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado.

LAS TRES CARAS DE EVE

La vida de Eva White  no es como ella quería. Se ha convertido en un ama de casa aburrida, sosa, que no se divierte y que de puertas para fuera no tiene vida. La relación con su marido David está estancada, y su única ocupación es ver cómo pasan los días. Por si fuera poco, lleva tiempo sufriendo pequeños desvanecimientos y lapsos de memoria. Por eso se sorprende al descubrir unas prendas provocativas en su dormitorio. Unas prendas que no son suyas.

Inmediatamente, su marido la lleva a ver a un psiquiatra. Tras examinarla, el doctor llega a la conclusión de que la mujer tiene una doble personalidad totalmente opuesta a la tímida y recatada Eva White. Es Eva Black, una mujer desinhibida, extrovertida y atractiva. Pero la cosa no queda ahí. A medida que avanzan en la terapia, Eva comenzará a experimentar una tercera personalidad, Jane, que parece dispuesta a ser una mezcla de las otros dos y absorberlas para siempre.

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto.V
       b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.F
      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.V
      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona.F

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
El ello, el yo y el super yo

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
Los dos tipos de características

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
   Endomorfo   viscerotonia:amante del bienestar,orientado a la comida,sociable y relajado.
   Mesomorfo somatotonia:agresivo,amante de la aventura,con tendendia a correr riesgos.
   Ectomorfo  cerebrotonia:retraido,autoconsciente e introvertido.

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
  Rasgos centrales,rasgos carnial y secundarios.

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.
En la teoria de la personaidad de Rogers lo mas caracteritico es su defensa e la subjetividad del individuo. Cada persona viveen su mundo especifico y propio. Desarrolla su teoria centrandose en el concepto de si mismo como nucleo de la personalidad.

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
El modelado es el proceso por el cual observamos la coducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
 

8.- ¿ Qué es la personalidad?
La organizacion relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
  Skinnner- Enfoque ambientalista
  Adler - T. Psicoanalítica
  Freud - T. Psicoanalítica                              
  Rogers   -Enfoque Humanista                          
  Bandura- Enfoque ambientalista
  Sheldon - T. Tipos y Rasgos
                 

10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
- El autoconcepto se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos.
 - La autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.


11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
- Test objetivos, proyectivos y la entrevista.


12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Emprendedores y realistas

13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista.
  Mediante la entrevista podemos ver la reacción de la persona que es cuestionada mientras le entrevistamos, por ejemplo, si reacciona mal ante alguna pregunta, si se ve nervioso, etc.

                                        EJERCICIOS DE AUTOEVALUACION
2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:
-La personalidad abarca toda coducta
-La personalidad hace referencia a caracteristicas que son relativamente consistentes y duraderas.
-El concepto de personalidad resalta el caracter unico de cada individuo.
-No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

3.- Escribe una definición de "La personalidad".
Es la organizacion relativamente establece de aquellas caracteristicas estructurales y funcionales,innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo,que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta distintas situaciones.

4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, depende de la situación, el momento o el enterno  
5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.
La ambientalista no cree que exista una personalidad basada en las motivaciones inconscientes y el humanista tiene como principal característica la subjetividad.

6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
 Está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otro y sus consecuencias e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

7.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.
 Autoconcepto es el contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos y la autoestima implica una valoración positiva o negativa del autoconcepto.

8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo
La sociedad influye mucho, ya que a través de ella aparecen las discriminacion de sexo  y se asignan unos pasos para el sexo femenino y otras muy distintas al masculino.
 
9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
  Las ventajas:
          - Los tests son más objetivos que la entrevista.
   Los inconvenientes:
          - La entrevista se basa en la observación y muchas veces no es del todo fiable.
En consecuencia, los dos se complementan.

10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
 Inventario multifásico de personalidad de Minnesota y cuestionario de 16 factores de Cattell.

11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
 Es el concepto que cada persona tiene de sí mismo, como base de personalidad.

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.
  El enfoque psicoanalista porque divide la personalidad en tres partes: el ello que son las necesidades básicas, el yo que es el principio de realidad y el super yo que es el principio de percepción.

13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.
 Se desarrolla el yo, y la identidad personal es fundamental.

14.- Señala los 6 tipos de personalidades que describe Holland.
 Convencional, realista, investigador, artistico, social y emprendedor.

 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
Infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. F
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. V
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. F
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad. V

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
       -Etapa sensomotora
- Etapa preoperatoria
-Etapa de las operaciones concretas
-Etapa de las operaciones formales.

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
El pesamiento esta ligado todavia a la percepcion concreta y a la intuición. Se desarrollan los procesos de simbolización. Y muestras limitaciones tópicas de la etapa; el egocentrismo, falta de reversibilidad en las acciones, insensibilidad a las contradicciones.

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
    Complejo de Edipo y Electra

6.- El Ciclo Vital esse ha dividido tradicionalmente en infanci, adolescencia, adultez, y senectud o vejez.

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Desde la pubertad hasta los 17-18 años

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
-Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo. 
-El interés por la apariencia física es mayor que otros aspectos.
-En general, las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto fñisico que los chicos.
-Existe una clara relación entre el atractivo fisico y la aceptación social y viceversa.

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad es Freud

10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los dor o tres años)
-Fase fálica(de los tres a los cinco o seis años)
-Fase de latencia(de los seis hasta la pubertad)

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Ven el mundo desde otro punto de vista y son incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.

12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
Los adolescentes se sienten incomprendidos e incomunicables. La fábula personal esque los adolescentes consideran sus propias vivencias como únicas.

13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman

14.- La parte de la Psicología que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es el desarrollo cognitivo.

SINDROME DE PETER PAN

El síndrome de Peter Pan se caracteriza por la inmadurez en ciertos aspectos psicológicos, sociales.  Todas esto sería una coraza defensiva para protegerse de su inseguridad, miedo a no ser queridos y aceptados. En ocasiones los que padecen este síndrome acaban siendo personajes solitarios. Con escasa capacidad de empatía o de apertura al mundo de los "grandes", al no abrirse sentimentalmente, son vividos como individuos fríos o no predispuestos a darse, lo que vuelve como un "booremang" a través de la no recepción de entregas o muestras ajenas de cariño. Algunos profesionales avanzando tal vez audazmente en sus diagnósticos los han denominado esquizo - afectivos.
También se dice que este padecimiento se da por no haber vivido una infancia normal, por haber trabajado desde edades demasiado tempranas o por otros motivos.
Según el psicólogo clínico Antonio Bolinches estos sujetos tienden a:

• idealizar la juventud, para negar la madurez.
• tienen un marcado miedo a la soledad.
• se muestran inseguros y con baja autoestima
• su egocentrismo les hace creer merecedores de recibir y pedir de los demás, sin preocuparse de los problemas de los demás.
• Son irresponsables.
• tienen miedo al compromiso, como coartador de su libertad.
• tienen bajo la tolerancia a la frustración por lo que se sienten permanentemente insatisfechos, no enfrentan sus problemas ni toman la iniciativa, ni se esfuerzan en ello.

TRATAMIENTO

El tratamiento debe ser el que corresponde a toda neurosis estructurada. Las dificultades para llevarlo a cabo suelen ser marcadas, y como señala Kiley, con frecuencia, los padres cuyos hijos manifiestan este tipo de inmadurez, deben “actuar”, antes que insistir con pertinacia en la persuasión “coloquial”. Adolescente, joven, o ya entrando en la madurez, el sujeto paciente de este tipo de trastorno, es renuente a toda modificación o a la mera comprensión de su infantilismo. El irresponsable mundo de la niñez, no quiere ser abandonado, y la conciencia del fracaso reiterado ante la adaptación de los comportamientos que acercan a la adultez equilibrada, casi no se verifica; lo que por momentos hace pensar en términos de una verdadera psicopatía. Una hipótesis verosímil, ante estos pacientes, nos conduce a imaginar una infancia muy feliz, en la que se quiere permanecer para no enfrentar la incómoda aceptación de límites que el ingreso a la vida social adulta comporta de modo insalvable. Sea en la aceptación de normas, en la necesidad de trabajar sólidamente en un empleo, de esforzarse en estudiar para concluir una carrera, de forjar vínculos maduros en relación con los otros, en el orden de la amistad o del amor.

 SÍNTOMAS

Es frecuente que haya crisis de ansiedad, de angustia y de depresión. Los años van pasando, y aún cuando el sujeto está como protegido con una suerte de coraza psicológica para no advertir el paso del tiempo, esporádicamente ésta desaparece por circunstancias imprevisibles. Es entonces cuando el paciente se encuentra con las manos vacías y con una vida dolorosamente irrealizada.

 

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?


Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.
 
3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

a) la etapa de la vida por la que pasa la persona.
b) El contrexto socio-cultural donde vive
c) Sus experiencias como individuo.

4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
La influencia de la educación, sea familiar, escolar, y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.
 
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
El estudio longitudinal consite en investigar una o variuas caracteristicas, en el mismo grupo a lo largo del tiempo. Estos estudios suelen ser largos y costosos y tienen pérdida de sujetos por diferentes causas.
 El diseño transversal es otra forma de plantear la investigación y consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos en el mismo tiempo. Es un diseño más rápido y económico. Pero no puede mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.
 
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.Si el sujeto se ve ante una situación que no es capaz de incorporar a sus esquemas debe realizar un esfuerzo para modificar esos esquemas y adquirir otros nuevos, a esto lo llama acomodación que permite la nueva asimilación.
 
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.

Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posión egocéntrica. No son capaces de descentrase. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.
La socialización en esta etapa tiene sentido en cuanto se producen intercambios sociales.

8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo consideran como persona y por lo tanto con vida. Los niños preopreparatorios asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida.
 Se da en la etapa preoperatoria o primera infancia.
 
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora. En la mujer comienza con la aparición de la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación.
La adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad y en la que se dan cambios tanto físicos como psicológicos. Estaría alrededor de los 17-18 años.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

Lo real como parte de lo posible
Carácter hipotético-deductivo
Eliminación de hipótesis
Construcción de nuevas hipótesis
Verificación de nuevas hipótesis
Operaciones de segundo órden


11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Las capacidades intelectuales mencionadas le permiten condebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su egocentrismo le impedirá disociarlas. De ahí la paradójica situación en la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensen de él. Esto es lo que se ha denominiado audiencia imaginaria
 
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.

  Fase oral ( del nacimiento al primer año)

  Fase anal ( del nacimiento a los dos o tres años)

  Fase fálica ( de los tres a los cinco o seis años)

  Fase de latencia ( de los seis hasta la pubertad)

  Fase genital  ( de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.

El afecto amoroso por el progenitor del sexo opuesto y un rechazo al progenitor del sexo igualitario. Suele aparecer en la fase fálica. De los 3 a los 5 o 6 años. 

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
Nada parece indicar que los adolescentes tengan mas crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o los adultos.
Conflictos generacionales: las investigaciones ponen de manifiesto que un buen número de adolescentes no muestran discrepancias con sus padres en materia política, religiosa o de costumbres en general.
Crisis de identidad: si bien el adolescente tiene una serie de problemas con su autoimagen, no parece que en este período se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia que en otro.


15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Las de Piaget se basaban especialmente en la inteligencia y las de Freud en la sexualidad.

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios buscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".
Se refiere a cuando un adolescente se cree que todo gira alredor de él y se él es el centro del mundo. Este intenta llamar la atención para que todo el mundo le preste atención.

YO TAMBIÉN

Daniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública donde conoce a Laura, una compañera de trabajo sin discapacidad aparente. Y se enamora de ella.

Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar, ya que nadie comparte esa relación porque no la ven bien.
Esta relación de amistad comienza a complicarse cuando Daniel se enamora de su compañera Laura. Pero esa relación no llega a buen término, a pesar de que ella no lo trata como un discapacitado, se sigue viendo mal una relación amorosa entre una persona discapacitada y otra sin discapacidad.

Opinión Personal:

A mi me parece que la película es buena porque muestra como un muchacho con síndrome de down consigue un título universitario, y no por tener Sindrome de Down, las personas le tienen que tratar de diferente manera.

 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler.

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es enfoque psicométrico

Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores genéticos y factores ambientales.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

       c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.F

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia 

          influyen factores ambientales y genéticos. V

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. V

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son leve, moderado, grave y profundo.

    

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son: enfoque psicométrico, y del procesamiento de la información.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

Bien utilizados son socialmente beneficiosos.
Le puede ayudar a elegir su carrera universitaria.

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

      de Inteligencias Múltiples.
Linguistica-verbal, lógica-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.

Agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender la de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet 

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
Test de Domino: colectivo
Test de ¨matrices Progresivas¨: coletivo
Test Alfa: colectivo

  ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambentales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No, porque la inteligencia no se compra con dinero.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

Enfoque psicométrico, en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia.

Enfoque del procesamiento de la información, intenta determinar cuáles son los procesos que hacen  que una persona utilize la información que recibe.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

Codificación, Inferencia, Configuración de un mapa cogitivo, Aplicación, Justificación y Respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

Es la razón entre la edad mental de un persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

 Ventajas:

 -Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico.

   -El resultado de un test de inteligencia de un alumno le puede ayudar a elegir su carrera universitaria.

   -Bien utilizados son socialmente beneficios.

Inconvenientes:

-Justificación de la discrimnación racial

-Confianza exagerada en las pruebas.

-Subestimación de CI de los ancianos.

-Menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con defiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

-Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.

-Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptiva.
-Comienzo antes de los 18 años

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

Leve, moderado, grave y profundo

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
 Colectivos: Matices progresivas y test de dominó

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Normal

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo de estas dos influencia, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Si ,

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

Inteligencia linguistica-verbal, inteligencia lógica-matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista.

Gardner psicólogo e investigador además de profesor de la universidad de Harvard   define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN!!

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN!!

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana. 

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No porque la inteligencia es algo genético, independiente de tu condición social, hay gente pobre que es incluso más inteligente que la gente rica.  

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

Enfoque psicométrico y enfoque de procesamiento de la información.
En el primero se pone el énfasis en la medida de la inteligencia y el segundo sirve para resolver problemas.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

Codificación, interferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación, justificación, respuesta. 

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Alfred Binet. 

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

El CI es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas: resulta útil para poder predecir un futuro académico, puede ayudar a un alumno a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo. 
Inconvenientes: Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

a) Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio
b) Existencia de déficit o deterioro concurrente en la capacidad adaptiva
c) Comienzo antes de los dieciocho años

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

Retraso mental leve, retraso mental moderado, retraso mental grave y retraso mental profundo.

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.

Escala de inteligencias para adultos de WECHSLER
Test de "matrices progresivas" y test de "Dominós" 

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Según la edad que tenga en ese momento.  NORMAL

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados. 

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí. Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.